Wie zijn wij?

Gedreven, mensgericht, analytisch, ondernemend, praktisch en een teamspeler. Enkele begrippen die Molenaar beschrijven.

Gedreven, mensgericht, analytisch, ondernemend, praktisch en een teamspeler met humor.

Deze begrippen omschrijven mij. Ik begon mijn loopbaan als (kinder-) fysiotherapeut / praktijkeigenaar. Al snel bouwde ik kennis en expertise op binnen diverse managementfunctiesop operationeel, tactisch en strategisch niveau, binnen uiteenlopende zorgorganisaties.

Mijn ambitie is professionals en organisaties nu en in de toekomst kwalitatief goede, veilige en tijdige zorg laten leveren. Voor de patiënt of cliënt. Die staat centraal. Ik geef de medewerkers die ik aanstuur, veel eigen verantwoordelijkheid en stuur bij op het moment dat zij deze verantwoordelijkheid niet (voldoende) nemen. Rode draad binnen mijn advies-, trainings- en managementtrajecten is teamwork, leiderschap, verantwoordelijkheid en continue verbetering.

• Manager Kwaliteit & Innovatie a.i. (huidige functie)
• Projectleider Qmentum en patiëntparticipatie a.i. (huidige functie)
• Interim Director QA Viroclinics/DDL a.i.
• Projectleider kwaliteit implementatie XL en L Covid-19 GGD-teststraten op meerdere locaties in Nederland.
• Integraal capaciteitsmanagementproject Fransiscus Gasthuis & Vlieland, in samenwerking met Kerteza.
• Begeleiding vakgroep medisch specialisten groot ziekenhuis Randstad. Vormgeven interen organisatie, opzetten vakgroepsbestuur en opstellen strategische toekomstvisie.
• Beleids- en kwaliteitsfunctionaris OK-bedrijf  a.i. op 2 locaties bij groot ziekenhuis in de Randstad. Herinrichten en vereenvoudigen kwaliteit- en veiligheidsmanagementsysteem. In samenwerking met Kerteza.

Op dit moment werkt Betty als locatiedirecteur op een school in Maarssen. Eerder was zij Intern Begleider bij een scholenvereniging met twee basisscholen, waar zij leerkrachten ondersteunde en begeleidde bij het vertalen en plannen van nieuwe schoolontwikkelingen en (onderwijskundige) inzichten naar de, soms weerbarstige, onderwijspraktijk. 

Centraal daarbij stond het didactisch handelen van de leerkrachten en het planmatig (handelings- en opbrengstgericht) werken op school- en klasniveau.